Критерії оцінювання мотиваційного листа
1. Вступ
а) наявна назва мотиваційного листа, звернення, вказані особисті дані вступника - 1-5
б) вступ відсутній - 0
2. Мотиваційний
а) визначеність мотиваційної сфери вступника щодо майбутньої професії, наявність роздумів щодо правильності професійного самовизначення, здатності до самореалізації у професії, бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця - 9-10
б) лише частково визначена мотиваційна сфера вступника або відсутнє (недостатньо обґрунтоване) бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця - 5-8
в) не визначена мотиваційна сфера вступника або не обґрунтоване бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця - 1-4
г) критерій не розкрито - 0
3. Соціально-когнітивний
а) наведено принаймні один доречний приклад із власного життя або подію з історії чи суспільно-політичного життя, що спонукали до обрання спеціальності, виявлено здатність до інтерпретації ідей, позицій, фактів, реалій, ситуацій; здатність до особистісно значущих висновків як регуляторів соціальної поведінки, процесу професійного становлення - 9-10
б) не наведено доречного прикладу із власного життя або події з історії чи суспільно-політичного життя, що спонукало до обрання спеціальності; він не є конкретизованим; у ньому є фактичні помилки; недостатньо обґрунтовані ідеї, факти, реалії, ситуації; висновки, що зроблені, не є особисто значущими щодо соціальної поведінки та процесу професійного становлення - 5-8
в) прикладу з історії, суспільно-політичного чи власного життя що спонукав до обрання спеціальності немає, або він не є доречним; не обґрунтовані ідеї, факти, реалії, ситуації або відсутні будь-які висновки як регулятори соціальної поведінки, процесу професійного становлення - 1-4
г) критерій не розкрито - 0
4. Перцептивно-соціальний
а) роздуми під час написання листа торкаються проблем самопізнання, самовизначення в соціумі; проєктуючи себе на майбутню професію, розкрито власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, присутня орієнтація на перспективи розвитку - 9-10
б) під час написання листа не розкриті проблеми самопізнання, самовизначення в соціумі, не обґрунтовано власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, однак присутнє проєктування себе на майбутню професію та обґрунтовані перспективи розвитку - 5-8
в) під час написання листа не розкриті проблеми самопізнання, самовизначення в соціумі, не розкрито власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, відсутнє проєктування себе на майбутню професію, не розкриті перспективи розвитку - 1-4
г) критерій не розкрито - 0
5. Конструктивність авторської позиції вступника
а) наявність гіпотетично закладеної проєкції на позитивне вирішення проблеми, власний особистісний, соціальний, професійний саморозвиток - 9-10
б) наявність гіпотетично закладеної проєкції на позитивне вирішення проблеми, однак недостатньо обґрунтованою є позиція щодо особистісного, соціального та професійного саморозвитку - 5-8
в) розкрито тільки аспекти професійного розвитку - 1-4
г) критерій не розкрито - 0
6. Логічність, послідовність
а) висловлення демонструє зосередженість на запропонованій проблемі, цілісний, послідовний і несуперечливий розвиток думки (має логічний і послідовний виклад) - 9-10
б) у роботі є порушення логічності, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки - 5-8
в) робота містить окремі тези, які не поєднані логічно - 1-4
г) логіки викладу, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки немає - 0
7. Висновки
а) висновки органічно пов’язані з аргументами й прикладами - 9-10
б) висновки лише частково пов’язані з аргументами та прикладами - 5-8
в) висновки не пов’язані з аргументами та прикладами - 1-4
г) висновків немає - 0
8. Грамотність
а) під час оцінювання орфографічної й пунктуаційної нормативності роботи 2 (дві) негрубі помилки рахують як 1 (одну) грубу.
До негрубих зараховують такі помилки: у написанні великої літери у складних власних назвах; у випадках написання разом і окремо префіксів у прислівниках, утворених від іменників з прийменниками; у випадках нерозрізнення не/ні (не хто інший / ніхто інший …); у випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший; у пропуску одного зі сполучуваних розділових знаків або в порушенні їхньої послідовності. Негрубу орфографічну й негрубу пунктуаційну помилки не додають і не зараховують як 1 (одну) грубу.
Систематичне порушення норм милозвучності (3 (три) і більше випадків порушення на одне з правил: у–в, і–й–та) рахують як 1 (одну) орфографічну помилку - 9-10
б) кількість орфографічних і пунктуаційних помилок не перевищує 4, лексичних, граматичних і стилістичних не перевищує – 4. - 5-8
в) кількість орфографічних і пунктуаційних помилок не перевищує 6, лексичних, граматичних і стилістичних не перевищує – 6. - 1-4
г) кількість орфографічних і пунктуаційних помилок - перевищує 6, лексичних, граматичних і стилістичних - перевищує 6. - 0
9. Оригінальність
а)текст мотиваційного листа відзначається оригінальністю думок к (понад 85% оригінального тексту) - 9-10
б)текст мотиваційного листа відзначається оригінальністю, проте наявні мовні штампами, що збільшують обсяг тексту (75%-85% оригінального тексту) - 5-8
в)текст мотиваційного листа відзначається посередньою оригінальністю: поруч із мовними штампами, що збільшують обсяг тексту (60%-75% оригінального тексту) - 1-4
г)текст мотиваційного листа відзначається малою оригінальністю, насичений мовними штампами, що збільшують його обсяг (менше 60% оригінального тексту) - 0
10. Технічне оформлення
а) вимоги дотримано - 9-10
б) є незначні відхилення від технічного оформлення - 5-8
в) є відхилення від технічного оформлення - 1-4
г) низька якість технічного оформлення листа - 0
